2023年5月17日，英语组的刘雅娣、张葛颖老师在我校“情理互生，构建‘双新’课堂新样态”展示活动中分别展示了《Mr Wing and Mr Sun》《France is calling》两堂英语阅读课。两位老师根据新课标要求，基于英语学科大观念进行单元教学设计，践行英语学习活动观，引导学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。

刘老师的教学设计重点关注了英语核心素养中思维品质的培养，从主题意义出发，从单元整体进行把握，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度进行设计语言、思维、文化相融合的活动。

刘老师通过读前预测，培养学生预测的思维能力；在读中环节，利用“5W1H”阅读策略，帮助学生对故事情节进行梳理；结合故事类文本的特征，运用“Story Mountain”阅读策略，引导学生内化重点词汇，对故事情节进行表述；基于语篇对主人公的语言、心理和动作描写，引导学生分析主人公的性格特点，鼓励学生勇于表达自己的观点，培养学生的批判性思维。学生在理解和运用阅读策略的过程中，提升了思辨能力。在读后环节，教师设计了迁移创新活动，分角色进行阅读分享会，引导学生评价语篇的内容，落实学生创新思维的培养。读后环节的活动设计及后续不同层次的延伸作业设计，关注了培养学生能正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力的英语学科素养。

刘老师在本课的设计中还积极践行“教-学-评一体化”的新理念，注重学生的即时生成，即时评价反馈，设计并使用了评价量表。

张老师的课以任务“帮助班主任Kara老师制定一份法国旅行计划”为情境，激情入理。基于英语学习活动观的理念，本课设计了三个层次的学习活动: 第一层次学习理解活动是通过整体阅读把握文本大意；通过细节阅读巩固核心词汇以及目标句型，梳理介绍法国的关键信息。第二层次应用实践活动是尝试运用目标句和关键词，结合情境，给出合理的旅行建议以及原因。第三层次迁移创新类活动是根据Kara老师的需求，为其制定2-3天的法国旅行计划，并做简单介绍。

本次“情理互生，构建‘双新’课堂新样态”展示活动，促使英语组的教师们再次思考情理课堂新的内涵，通过设计基于英语学科大观念的单元教学、践行英语学习活动观、研究“教-学-评一体化”实施路径等实践和思考，从而对新课标有了更深入地理解和认识。