“双减”以来，上海市光明初级中学始终致力于提供优质的课后服务，积极探索“课后服务课程化”。本学年，学校在课后服务时间段开设了多门阅读课，积极回应2022年版《义务教育语文课程标准》中提到的“读整本书，注重阅读引导”“开展专题探究，建构阅读整本书的经验”等要求，为学生创设良好的阅读环境。老师们采用项目化学习的方式，设计驱动型任务，引导学生在真实情境中学习，从而达成深度阅读。

以《朝花夕拾》的阅读课为例，教师设计了这样的任务：学生需要在阅读整本书后，打造“鲁迅与《朝花夕拾》主题纪念展”，这个纪念展面向的是本校六年级学生，因此布展要在还原书本内容、主题思想的基础上，力求新颖时尚，能吸引大家的兴趣。

为了能更好地完成任务，教师首先为学生搭建了一些支架，引导学生绘制“鲁迅的朋友圈”作为展厅里的展览内容。这个子任务需要学生在通读全书、对鲁迅以及其人物关系有整体了解的基础上，设计鲁迅的网络头像、签名背景、并以鲁迅的口吻发布一条朋友圈，再以《朝花夕拾》中各色人物的视角对这条朋友圈的内容加以评价。“朋友圈”是学生熟悉的事物，因此很快激发了学生的创意和兴趣，展现了众多优秀的作品。

这一任务的目的是引导学生关注鲁迅的成长经历，关注《朝花夕拾》中的人物关系，学生的作品充分展示了他们对鲁迅身份、爱好及精神的深度认识，也完美再现了鲁迅与他者之间的联系。在项目化学习的过程中，学生逐渐意识到鲁迅也是一个“普通人”，也曾是一个“小孩子”，与经典的隔膜慢慢消失……

在教师的启发下，学生还对布展产生了许多创新的想法。如设计“鲁迅最难忘的一幕”沉浸式展厅，让观展者能够穿越进入书里的场景，身临其境地深切感受鲁迅的所思所想；也有学生想要还原《朝花夕拾》中鲁迅玩过的游戏，设计主题游乐园，在互动体验中走近鲁迅的童年……“整本书阅读”对学生来说不再是一个任务，项目化学习让学生对阅读有了更多的兴趣和动力，让阅读“真实发生”。

 “双减”之下，上海市光明初级中学始终用心探索，以创新的育人方式提升课后服务质量。项目化学习与“整本书阅读”的相遇，就是一次积极的尝试。新学期，学校会进一步优化课后服务课程，努力为学生营造健康而有深度的学习环境，为学生的成长保驾护航。