青春绽放，磨砺成长
《诗经》有云“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”，一堂节公开课的形成亦是如此。短短一节公开课的背后是教师不断地砥砺琢磨，是带教师父不断地引领指导，是整个教研组不断地头脑风暴，反复打磨细节。
11月17日，我校青年教师戴子乔老师基于“单元视角下的教学设计”，在初二（4）班开设了一节物理新授课—《机械运动》。《机械运动》是物理八年级第一学期第三章“运动和力”的第一节，是为以后学习“匀速直线运动”打基础。同时也是本章学习研究“力与物体运动状态改变”关系的基础。更是高中学习运动学和动力学的基础。
由境入情，激发兴趣
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戴老师通过生活情景引入课题，利用火车上的一枚硬币，引导学生探讨硬币的运动状态，营造问题情境，引发学生的认知冲突，激发学生探究的欲望，从而自然过渡到机械运动概念的学习。
问题引导，层层深入
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从简单的问题开始引导，层层深入，深化学生的思维。基于学生的讨论，引出参照物的概念，并引导学生在自主、合作、探究式学习过程中主动探索，知道参照物对描述物体运动的重要意义。
动手实践，求得真知
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通过实验，感受研究机械运动选择参照物的方法。引导学生在实验、讨论、交流的过程中，知道参照物选取的不同，物体运动的描述就不同，知道运动和静止的相对性；知道一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。通过动手实践，增强学生的感性认识。
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勤反思，促成长
在课后的评课环节中，老师们提出了一些改进方案：
1、深入挖掘教材，增加问题的深度。
2、精选素材，挖掘素材内涵。
3、在备课的过程中，需再更加仔细的钻研教材，弄清楚要讲知识的来龙去脉，掌握其确切的含义及其规律，精心组织教学语言解读。
4、尊重学生差异，因材施教。力争全体同学都能参与课堂学习，认真听讲，主动交流，积极发言。
此次课堂，为组内老师提供了一次“基于单元视角下的教学设计”的实践机会，日后将会不断加强和落实单元视角下的教研组备课，从而打造出更加有质量、有思维的课堂。
