“你最喜欢的书是什么？”教后感

这节课是初一年级上学期第三单元的第三课，课题是“你最喜欢的书是什么？”，设计为第二教时。教学目标是使学生能谈论不同种类的书，表达自己的喜好和偏爱，从中还要掌握现在完成时和一般过去时的区别和真确应用。

我设计的教学过程是：1. 英语课上每天保持的每日演讲；然后按四个小组比赛的形式，复习动词的一般过去式和过去分词，为下面应用现在完成时和一般过去时做好铺垫。同学们在这个热身环节中表现得很熟练。2. 现在完成时和一般过去时的区别和应用，我设计了两步：一是把动词填入设计的对话中，让学生一眼就能直观地看出现在完成时和一般过去时的区别，然后让同学自己总结出两者区别的规律所在。同学们在老师的启发提示下，把规律讲述得比较完整，掌握了这个语法点。二是给学生句型和单词的提示，做对话操练，涉及到两个时态和对书籍的简单评论。做对话一直是同学们比较喜欢的课堂形式，因此到了这时候课堂气氛活跃起来了。3. 谈论对书籍的喜好和偏爱。先是给出许多不同种类的书，让同学操练表达喜好和偏爱的一些基本句型。在掌握基本句型后，再操练综合性的对话，当然在屏幕上还是给学生句型提示的。基础好的同学可以不看提示，自由发挥；基础偏弱的同学可以看着屏幕提示也有话可说，这样兼顾到每位同学的学习积极性。在对话之前，我还让同学打开书跟着录音机磁带读了一遍课文，为他们做对话又打了一层铺垫。因此这个综合性的对话完成得也很精彩，既围绕着基本句型，又有自由发挥的空间。4. 向同学推荐你最喜欢的书。这是这节课的高潮。我还是给出了一段有空格的小短文，作为提示放在屏幕上供同学们参考。同学们纷纷拿出自己带来的最喜欢的书向全班推荐。有名著、校园小说、科普书等等，同学们踊跃发言，起到了很好的课堂效果。

这节课我觉得整体设计比较合理，四个板块层次分明，前一步都在为下一步做铺垫，过度也比较自然。设计的活动也比较符合学生的能力水平，让学生能在学习的过程中获得快乐和提高。整堂课以学生为活动主体，老师作为指导者参与，任务贯穿课堂始终，把语言教学放在真实的语言情景中，力求师生、生生、群体互动。这也是我们英语教研组的课题英语课堂中师生有效互动的一堂实践课。力求师生在合作、互动的过程中实现教学效益的最优化。这堂课我觉得不足之处是：前几个教学环节有点略显沉闷，还可以动点脑筋设计得更活跃。