有的放矢,活跃课堂气氛,发挥学生英语学习潜能
-----英语分层教学课后反思
一． 我所任教的是英语分层教学基础中等偏下的D班,面对的是一些对英语谈不上有兴趣,而且英语听,说,读 ,写能力较弱的一群学生.英语分层教学,实际上就是对不同学生进行因材施教.怎样才能激起他们对英语学习的欲望,让他们体验到获取英语知识成功的喜悦,一直是我思考的问题.通过上完这节课后,提高学生学习英语的兴趣,把教学内容化繁为简,增强学生学好外语的自信心,是提高课堂效率的关键.美国著名心里学家罗森塔尔教授设计完成了这样一个实验.他来到一所普通中学,在班级里随意走了一圈,然后在学生名单上圈了几个名字,对他们老师说,这几个孩子智商很高,很聪明.过了一段时间,奇迹发生了.那几个被选中的学生真正成了绞绞者.实际上罗森塔尔最初对这几个学生根本不了解。是“自信”这一神奇的魔力发挥了作用.
二. 我上的这堂课是七年级第二单元第一课中的一节复习操练课。首先在引发学生思维状态的日常对话中，考虑到学生的实际基础，设计了两个简单的问题 “What do you usually do on weekdays?” 和 “What are you going to do this weekend?” 在这两个问题中，同时也巩固重复了课文中要求掌握的短语 on weekdays 和 this weekend 接下去本着精讲多练，掌握基础知识和基本技能的原则，对课文中的重点内容，两种物主代词，常用词汇和句型。学生是在生动有趣，贴近生活的一些游戏和对话情景中去完成的。最后一个情景对话把自己家乡上海正在举行的特奥会联系起来，学生们的道德价值情感也得到了提升。在整个教学活动中学生积极发言，踊跃参与。达到了加强学生对英语语言点的理解，运用。语言表达能力也得到了锻炼。
三．在教学设计上，力求由易到难，由浅入深，层层递进，多种形式。让学生学得容易，记得牢为了让没个学生都能参与到对话操练。将对话中要出现的词组，句型在前面环节先作了铺垫。所以在教学环节高潮部分学生完成对话非常出色。作业设计上精心考虑，精选题目。三种由易到难的具有层次感的作业，让每位学生各取所需。有话可说，有话可写
四． 这节课能达到预期的教学效果，是与学校领导和外语教研组老师大力支持和帮助分不开的。特别是申丽伟、高飞、黄赛融、吉利明、陆芸、
