教后感

施贤

学校本着“聚焦课堂、教研助教”的宗旨，举行了这次青年教师教学比赛。我这堂课的课题是《一元一次方程的应用——行程问题中的相遇问题》。

行程问题是一元一次方程应用中的最常见的问题之一，同时也是对学生而言难度较大的一部分内容。最初设计教学方案时，我准备了相遇和追击两个问题。但后来考虑到内容太多，仅用一堂课学生无法真正理解和掌握，所以权衡之后把课题定为相遇问题。

整堂课共出现了六道题。第一题作为准备题，引出相遇问题中“相遇”就表示两人合作走完了一段路程，从而找到等量关系列出方程。例1中两人的出发时间有先后，引导学生注意两人合作的路程不是整段路程。例2是环形跑道的题型，但可以转化为相遇问题。例3有一定难度，涉及到三个人的运动，需要着重分析。例4是两人合作完成工作任务的问题，我引导学生是否能将此类问题转化为本堂课所学的相遇问题，让学生体会知识迁移。例5是个开放题，请学生自己补全题目并列出相应的方程，着重培养学生的思维能力。

整堂课强调“相遇”问题即合作完成全程。

六道题目贯穿同一条主线而下，主题明确、思路比较清晰；在难度上依次递增，有比较明显的坡度，与学生认知的发展相对应。通过这堂课的教学，学生能掌握用一元一次方程解决简单的相遇问题，能达到预期的教学目标。

这次教学比赛对我而言是压力更是机会。我从教三年多了，但说起开公开课，好象只有第一年新教师教学比赛的那一次规模比较大，其余的都是些家常课，自己也不怎么重视。由于缺少“公开”的机会，所以一直以来很多个人教学中存在的问题也没有及时被发现。其实有些问题自己在平时的教学过程也隐约有所感，但就是不能明确症结所在，可能是当局者迷吧。今天课后听了区教研员李老师、光明高中穆校长等专家、老师的评课后真有恍然大悟、醍醐灌顶的感觉。说真的看到自己的教学中还有那么多的问题和值得改进的地方，对我的内心也是一次强大的震撼。

学校要求我们在预备年级开课，目的是为了让我们体会新教材，贯彻二期课改的精神，但我这节课却又落入了“套模式”的窠臼。说起来真是惭愧，作为青年教师对新的教育理念应该是很敏感、接受得很快的，但我在这方面显然做得还很不够，在实际教学过程中仍然摆脱不了以往“套模式”、“套公式”的陈旧思想。而这显然与二期课改所倡导的培养学生的创造性思维背道而驰。

这堂课是一元一次方程的应用，在教学时应该抓住方程的本质：找等量关系。通过引导学生从不同角度寻找等量关系培养学生的思维能力；通过画线段图、列表等方法培养学生审题、独立解决问题的能力。但由于急于教学生“套模式”，加上对教材和教学内容的理解不够全面，所以在这些方面做得也不够。

另外由于上课内容对于学生而言有一定的难度，而我又急于赶进度，所以留给学生思考的时间不够充分，对学生的引导启发也不到位。

尽管这堂课存在诸多的问题，但是对于我个人而言，这次的开课是次宝贵的经历，它让我意识到了自己的问题，并让我反思以往的教学，这些对我以后的教学工作必定会有所帮助。

这次开课时间比较紧，总共只有三天的准备时间，而且学生和教材都不是平时所接触的。之所以能完成任务，数学教研组的许多老师都付出了大量的时间和精力。此次开课的经历也让我充分体会到了前辈老师们的关心和爱护。在此表示衷心的感谢！

2006-3-30