关照学生心灵 精心设计校本作业
彭拥军教导首先总体介绍了我校校本作业实施和推进情况：校本作业的开始源于我校化学老师申请的课题《化学校本作业的设计与实践》，2011学年学校在语文、数学、英语、物理、化学五门学科推行学科校本作业的的设计与实践活动。彭教导指出：校本作业的短期目标应该是：落实课堂教学目标，提高学生学习成效。长期目标就是实现“三得利”：学生、教师、学校都能真正的得利、发展。同时，他对于校本作业后期推进提出几点建议：从操作层面形成四年的序列体系；兼顾学生需求和学科自身特点；平衡学科作业之间的量度；体现强化巩固、倡导提高的设计意图；作业的知识涵盖面要广，科学命题，用语严谨。
大会上五门学科的教师介绍了本学科校本作业的设计和实践中的思考与使用情况：语文组结合近年来组内作文教学的研究，设计的校本作业是作文小报，在实践中力求做到校本作业充分为提高教学效率服务，作为作文课程的有效教材发挥其固有的课程资源的效力；校本作业为学生需求服务，校本作业在使用中对提升学生写作的兴趣、能力、自信心等方面有很大的的帮助，特别是在作文的修改能力的提升方面有显著效果。数学组着重介绍了数学学科校本作业设计的思路和原则，他们针对作业题的设置、各个年段作业的思考、作业的反馈与跟踪等方面全角度考虑，使校本作业达成把握课标、补充教材不足、真正使学生减负的目的。英语学科的校本作业注意“三个度”和两个“注重”：难易程度，时间跨度，数量限度；注重针对性和层次性。在设计之前，全体英语教研组成员认真讨论整体框架，分析学情，作业设计实现题型多样，关注知识的复现和能力的培养；使用校本作业时灵活安排，重视面批和反馈。理化学科的校本作业强化了分层处理，化学作业分为四个模块：自主梳理、基础巩固、拓展提高、反思纠错；物理作业分为填空、选择、作图、计算、实验五个项目。
会上彭校长对于我校的校本作业的继续深入做了具体的指导和要求。彭校长希望老师们进一步明确校本作业的目标一定要体现减负增效，关照学生心灵。让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展，学生的情感、兴趣、习惯、方法、个性在编织精巧的作业训练中得到培养。
最后，杨校长指出：我们的校本作业一定要立足学情、校情，既关注个体也兼顾整体；各学科的校本作业要尊重学科特点，要符合教学规律；设计和实践要以有效为目的；同时在进行校本作业的研究中边实践边修改，校本作业应该是一个生本作业，多给学生考虑几条成功之路。
我校校本作业的研究和实践作为校本研训的主要工作，已经深入人心，正在逐步走向规模化发展，在探索、研究的同时必然能实现学生能力、教师专业、学校发展的“三得利”。
