学源于思，思源于疑

3月14号上午第一节课，政史地心社教研组开展了以“教学中激发学生质疑的策略研究”为主题的教研活动。

教研活动中，张洪斌老师、倪训娟老师和夏芝悦老师分别结合自己的教学实际交流和感想。张老师以课堂中教师成功“示错”的案例展开交流，提出教学中一节好课不应该是“完美”的，不在于有没有错误，而在于教师能否引导学生从错误的“茧”中破茧化蝶，在于教师能否抓住时机，启迪学生思维，完成课堂的动态生成。教师在教学中应学会“事先预谋出错”，有意留下“破绽”，进一步激发学生的质疑热情，让他们“抓小辫子”，让他们“不依不饶”。

倪老师结合历史教学的特点，提出多鼓励学生自己提出问题，做学习的主人，真正落实学生的主体地位。从而更好地提高教学质量。

夏老师提出老师必须了解学生的思维动向，及时地发现学生在学习中遇到的真正疑难问题，有针对性地进行点拨。同时，质疑的内容不仅包括课本，更应针对生活实际提出问题，适时引入一些生活中的情景和问题，充实教学内容，开拓学生的视野，激发学生的好奇心和求知欲。