爱说话的小女儿

小女涵儿活泼可爱、聪明伶俐，也可能也是“瘌痢头儿子自己欢喜”。从女儿出生至今，家里充满了欢声笑语，小家伙善于模仿大人或是电视中的人物，常常惹得家里老人、长辈笑声不断。谁知让我们引以为豪的女儿“特长”，在进入幼儿园之后竟成了一个“坏习惯”。

从小我对女儿的教育是——以理服人、以诚信服人。我要求自己对答应女儿的要求应该言出必行，如果达不成必须向她解释并道歉。因此养的小家伙平常习惯主动发表自己的意见，而我们也习惯了小女儿的大放厥词，自然也对她的这种表现不以为然。谁知女儿在幼儿园充分将自己的这一有点扩大化，真正成了一位班级中的“呱呱蛙”，为此我们家长没少听老师对她的控诉。

上幼儿园后，涵儿继续发扬了家中的优良传统，在课堂上勇于与同学讨论话题、争论是非，以致于每次使得整个小组乃至班级全体参与集体辩论。上中班后涵儿开始学习珠心算，但我勇敢的涵儿仍旧无视珠心算老师对其的殷切劝告，仍旧坚持自己的风格。以致于每回外婆去幼儿园接她时，老师总是托外婆把老师“寄语”捎给我——我的涵儿很聪明，就是管不住自己，老在课堂上引其他同学说话。看来涵儿已经成了老师眼里的“麻烦学生”，要命了，这可怎么办？让我开始思考该怎样训练宝贝涵儿：让她学会倾听别人说话，而不是总让别人听她说。

在我苦苦思索，用怎样的方法针对她会比较有效时，突然一个念头冒了出来：给她用行为疗法试试看。想到就做，我从抽屉里翻出几根橡皮筋，红的、兰的、黄的、绿的、紫的等等颜色鲜艳的让涵儿自己挑，她指着一根叫“purple, purple”，于是我将一根紫色橡皮筋套在她的手腕上。女儿莫名所以，我把自己的设想告诉她，希望得到她的配合。女儿的嗓门很大，颇有外婆的风范，这也着实让我头痛不已，这次索性让我一并跟她治疗了吧。小家伙听明白后，歪着脑袋想想答应了，我心里窃喜，看来我的这个治疗对象很配合吗。

我告诉女儿，橡皮筋是拥来约束自己的行为。“当你想大声叫，或是在上课时想和别的同学聊天时，你就拉起橡皮筋狠狠地弹自己，一定要让自己觉得疼才行。”涵儿很不情愿。我给她解释这样是为了让她自我提醒，免得上课时总打搅老师和同学，这多不好啊。涵儿懂事的点点头答应了，把紫色的橡皮筋套在手上试着弹两下，见她呲牙咧嘴，看来是满疼的。

过了几天，女儿晚上喜滋滋和我说：“妈妈，今天张老师问我，上课总带橡皮筋做什么？我告诉她了。张老师还说这个方法好，以后可以让别的同学也试试看。”看涵儿得意洋洋的模样，我就知道橡皮筋对她一定是有效果了。紧接着我问她“今天上珠心算时有没有和同学说话啊？” 

“没有，陈老师还给我一颗五角星了，说我今天表现很好。”涵儿自豪的说。

“哦，看来弹橡皮筋很有效嘛，咱们坚持戴一段怎样？”我赶紧跟上一句。小家伙毫不犹豫的答应了。

就这样一直到学期末。在家长会上，班主任张老师也对我说起了女儿的橡皮筋，还表扬涵儿在课堂上确实比以前守纪律多了。听了老师的表扬，我也为涵儿骄傲。

通过这件事情，我对自己教育女儿又有了一些心得体会。儿童的行为是他们思想的直接反映，他们并不懂得要倾听他人。教师对他们的要求可能孩子并没有完全领会。对儿童借鉴行为治疗的方法，让她学会自我约束，我自认为倒也是一个好方法。

另外对儿童的行为训练还要注意方式：针对儿童的喜好，与他们制定双方协议，使他们觉得自己也有发言权，才会积极主动地参与进来。其实儿童是家长教育计划的真正执行者，所有的训练必须由他们认可才有效果，所以制定计划一定要尽量考虑儿童的自身感受。