上海市光明初级中学地处豫园商业旅游区，其前身是具有八十年办学历史的明德中学。学校现有25个教学班，专职教师近70人。其中，中、高级教师占总数的80%以上。
   在提升办学水平的进程中，我们坚持把文明单位（和谐校园）的创建工作，作为学校发展规划的一项重要内容，有力地推动了学校的可持续发展。作为豫园社区惟一一所初级中学，我们还积极参于社区精神文明创建活动，充分发挥了学校在社会主义精神文明建设中的主阵地作用。
    回顾一年多的文明创建工作，我们主要做了以下几方面工作：
一、加强思想道德建设，有效提升了教职工文明素养
1、分层次、有重点地开展了思想理论教育和实践活动
    加强师德建设是落实十七大精神，推进以德治校、科学发展的重要组成部分。在推进师德建设的过程中，我们不仅提出了领导干部作表率，党团员、青年教师为重点，教职工全员参与的分层学习要求，确保了思想理论教育的有效性，还坚持思想理论教育与社会实践活动相结合的原则，以实际行动积极参与社会主义核心价值体系建设，提高了思想理论教育的实效性。
    在党支部和工会的领导、组织下，先后开展了以中心组学习、党团员组织生活会、党派联席会和教工大会等形式开展了“十七大精神”学习交流活动；党团员、青年教师代表与老红军交流座谈会；全体员工共同聆听了援藏干部事迹报告会，集体收看了“2007年度感动中国十大人物颁奖礼”等学习活动，还组织党团员、青年教师赴南京开展了红色之旅寻访活动，为阳光之家的学生开展志愿者服务活动；结合教职工“心情放飞”活动开展了“一大会址——南湖”考察活动以及赴上海市蒙山中学的学习交流活动。面对2008年雨雪灾害和四川地震所造成的巨大破坏，我校全体师生积极响应赈灾募捐的号召，先后募集捐款近4万元，充分体现了我校师生良好的道德风尚和高度的社会责任意识。
    全员参与的读书活动，是工会在提升教职工道德水平和人文素养方面常抓不懈的有效举措。经过多年活动经验的积累和总结，我校教职工读书活动形成了由组织动员、好书推荐，到小组交流、全校推广，再到汇编成册、佳作共赏的操作流程。这不仅使历年读书活动的成果得到完整保存，还能让广大师生体会读书乐趣、共享活动成果，有力地推进了校园精神文明建设。如：《读乐乐》就是2007年教职工读书成果汇编集。
2、树榜样、求发展，积极有效地推动了师德师风建设
    在推进师德师风建设的过程中，我们充分发挥榜样的示范、引领作用。为了发扬普通教师的先进事迹，树立身边的榜样模范群体，2007年底，在党支部和工会策划、组织下，一本汇集了市、区和校级先进个人，班组集体和优秀青年教师代表先进事迹的文集——《师魂新篇》应运而生，并成为教职工学习和交流的热点话题。
    在学校党支部和工会的组织下，依托“光明链”的互动交流、协作发展功能，我们与光明小学、光明中学联合开展了“‘光明链’师德建设交流会暨《师德格言集》首发式”，并得到黄浦区教职工素质工程推进委员会的高度评价。支部和工会还把征集到的全部格言汇编成册，并利用电子屏对优秀格言进行分批展示与交流，为老师们的学习提供了便利。
   学生不仅是良好师德师风的受益者，更是师德师风建设的监督、评价者。每学年的评教活动中，学校不仅组织教师自评、年级组互评和职评小组的考评，还利用现代信息技术组织全体学生的评教活动。全面、分层、多元的评价主体不仅使评教结果更客观、公正，也更有力地推动了师德师风建设和教师的专业发展。

二、深化“两纲”教育，有效促进了师生的共同发展
1、科研引领、成功实践，提升了育德意识和育德能力
    开展中华传统美德教育，是我校德育教育的核心和特色。近两年中，我们先后完成了《德育校本教材Ⅱ》的编写和初步实践工作，进一步充实和修订了《德育校本教材Ⅰ》。其间，学校还组织了多次培训和研讨活动，有力地提升了班主任队伍在育德过程中的创新意识和实践能力。活动中也涌现了一批师德高尚、技能精湛、开拓创新的优秀班主任。我校高飞和杜颜老师先后在第一、二届黄浦区班主任技能大赛中荣获“班主任工作能手”和大赛二等奖。
   在关注德育教育的实践性和过程性的同时，我们积极探索和建设大德育观指导下的校本德育。随着“两纲”教育的不断推进，在校外，我们利用光明链优质教育资源、开发社区教育资源，引导和优化家庭教育资源，努力打造目标一致、协调高效的青少年思想道德教育体系；在校内，积极倡导“人人都是德育工作者、事事处处都是德育教育”理念，通过优化班级管理、探索德育与学科教学的融合、加强志愿者服务队建设等途径，有效提升了教师的育德意识和育德能力。
    我们还积极尝试利用学科课题为载体，研究学科德育资源的开发、整合与创新。我校政史地教研组利用学科相通的特点，在“时政沙龙”、“与民俗的第一次亲密接触”等活动的基础上，确立的《“民族精神”探究型课程中活动教学的设计及实施》研究课题，被批准为市级教育学会课题，该课题现已进入结题阶段。
2、讲文明、立新风，确保行为规范示范校的稳步发展
    学生行为规范养成教育是学校德育工作的基础工程。在黄浦区2004学年度行为规范校考核评审的过程中，我校荣获区行为规范星级示范校的光荣称号。近两年来，在推进示范校稳步发展的过程中，我们坚持从学生实际出发，以“强化规范、引导示范、树立典范、模范垂范”为原则，从完善行规制度、深化主题实践、优化德育环境和拓宽德育时空入手，使行规教育贴近学生实际、深入学生心灵、有效引导学生行为。
    在行规教育方面，近两年来我们重点做了这些工作：（1）明确一个要求，即：“穿有样、坐有相、行有规、言有范”的基本行规。随着时代的发展和社会的进步，学生中出现的行规问题也发生了不小的变化。为此，我们先后修订和完善了《学生学校生活一日常规》、《校园基础文明行为规范》、《值周常规》、《爱国主义教育常规》、《法制教育常规》等行规制度，使之更富时代特征，更加贴近学生实际，确保学校行为规范教育的开展与落实；（2）突出“两入”教育，即入学教育和入团教育。实践表明，入学教育的成效是直接影响初中阶段行规教育成败的关键。因此，我们抓住预备年级新生报到和军训活动阶段，集中开展行规教育，有力地推动了班级集体的形成；针对广大学生思想政治上的积极要求，由学校团委分批组织团课学习，推动了行为规范教育的开展与落实；（3）抓好“三支队伍”，即抓好少先队干部队伍、学生团员队伍和“光明十佳学子”队伍。通过三支队伍的引领示范作用，推进了学校行为规范教育的开展与落实；（4）坚持“四个结合”，即行规教育与“阳光之旅”系列主题教育活动相结合、与志愿者服务活动相结合、与学生的社会实践考察活动相结合、与少先队的争章活动相结合。我们遵循“学生思想品德的形成和发展是在实践活动中实现”的教育原则，将行规教育与各项德育实践活动相结合，有力地保障了行规教育的生动与有效；（5）发挥环境育人功能。我们在培养学生行为规范的过程中，十分注重学校、家庭、社会环境的优化和教育力量的协调配合，为学生的发展创造了行规教育的广阔天地。我们不仅做到校园环境的净化、绿化和美化，还利用教学楼走廊墙壁上的宣传版面，“无声”地教育引导学生养成良好的行为习惯。我们还主动与社区、街道和武警部队建立协作共建关系，借用更广阔的教育资源推进行规教育的组织与落实；（6）强化鼓舞、激励作用。“赏识致成功，抱怨致失败”，学生行为规范教育也不例外。我校十分重视利用多种多途径，激励学生，促进学生实现自主发展目标。为行为规范养成教育的不断深入，我校先后制定了“光明初中十佳学子评选制度”、“雏鹰中队、小队”和优秀队员评选制度，志愿服务队和志愿服务者的表彰制度，严祁育英基金制度，预备年级还开展了中学生成长手册试点活动等，有力地激发了广大学生自觉参与行规教育的热情。

三、完善组织建设、行风管理，文明创建特色显著
1、坚持民主集中原则，完善了党组织的各项建设
    党支部是文明单位（和谐校园）创建工作的领导力量，在推进学校发展的过程中发挥着政治核心和战斗堡垒的作用。在党组织加强和完善自身建设的过程中，我们始终坚持民主集中原则。支部定期召开支委、校务班子民主生活会，无论是会前广泛征求和听取群众意见，还是会上开诚布公的批评与自我批评，或是会后的总结反思，每个人都坚持做到以学校利益为重，坦率、坦诚地交换意见。
    支部不仅还把民主集中原则贯彻到党组织工作的方方面面，在青年干部培养和使用、规章制度的修订与完善、先进个人的评选、中层干部的考核等方面也始终坚持民主集中原则，通过教工大会、教代会等形式广泛征求教职工的意见和建议。近两年来，学校依据民主集中原则先后修订了《光明初中车帖发放的有关条例》（因与上级有关文件精神相悖已停止执行）、《教职工子女医药费报销的相关规定》等规章制度；还推荐了两名青年教师在学校中层岗位上挂职锻炼，他们的工作态度和工作能力也得到了学校领导和广大教师的一致好评。
    在完善学校行风建设与管理的工作中，我们始终坚持全面、全员、全程、及时的原则。针对办学收费、招生情况、毕业班工作等社会敏感问题，学校不仅设立了校长热线、支部信箱，还利用校园网设立专栏导航，将工作计划、实施方案、操作流程和结果及时公开，接受学生、家长乃至社会的监督。由区教育局领导的学校信息公开工作中，我们不仅做到了专人负责、准确高效，也保证了公开信息的内容完整、更新及时。
2、狠抓青年教师队伍，打造文明创建的特色品牌
    文明创建过程中，我们不仅做到全面落实、稳步推进，还立足学校实际、打造文明创建工作的特色品牌。由工会组织教职工每月一次的“心情放飞”活动，一直是加强交流、深化凝聚的有效途径，也是备受教职工喜爱和推崇的实事工程。近年来，随着年节放假天数的增加和物力、财力的限制，“心情放飞”活动的吸引力受到越来越大的挑战，如何让这一活动“青春常驻、独具魅力”成为支部和工会经常讨论的问题。在广泛汇总教职工意见和建议的基础上，我们感到单纯的娱乐休闲活动已不能完全满足教职工的需要，唯有度假休闲与专业完善相结合的“放飞”活动，才能长期、持久地激发教职工的参与热情。在成功组织了教职工“南湖放飞”活动的基础上，今年5月，我们又开展了“蒙山中学互动交流”与“漫步城市沙滩”相结合“放飞活动”。休闲放松之余，老师们纷纷感到“它山之石可以攻玉”，此次活动不仅能愉悦心情，更能开阔视野、引发思考，获益匪浅。
    青年教师的成长不仅关系其个人的专业化发展，也关系着办学水平的提升和学校的可持续发展。因此，在学校文明创建的过程中，我们把目光更多地投向对青年教师的培养和发展。2005学年，在支部倡议、关怀和引导下，由学校教科研室主任负责，以教工团为基础成立的“光明青年工作室”，是以“同伴互助、携手共进、张扬个性、追求卓越”的理念为指导，青年教师自我规划、自主发展的互助组织。近两年来，工作室从“思想理论”、“专业技能”和“志愿服务”方面三管齐下，先后开展了学习交流会，组织了板书比赛，还与社区“阳光之家”签订共建协议，每两周开展一次服务活动……在青年教师的共同努力下，“光明工作室”被评为黄浦区“共青团号”，同时获新长征突击队称号；我校教工团获区红旗团支部，教工团支部书记范懿懿老师获新长征突击手称号；彭拥军等老师组建的数学青年教师课题组，完成了市教委人事处布置的“862”计划初中数学评课任务，拍摄了评课专题片供上海市教育电视台使用，完成了《初中数学课堂教学导入的案例研究》课题研究，其成果被评为上海市一等奖及全国一等奖，还获得黄浦区第九届教育科研成果评比一等奖；周国兵老师获得黄浦区园丁奖；施贤老师获黄浦区说课比赛第二名、青年教师教学比武三等奖；刘小玲老师获2006届见习教师“萌芽·市八杯”教学比赛二等奖，多媒体课件制作比赛二等奖并荣获优秀见习教师称号……

四、立足常规、深化“内涵”，稳步提升教学质量
    学校发展的核心竞争力在于是否有一支师德高尚、业务精湛、脚踏实地、潜心课堂教学的研究者。有了这样一支队伍，学校各项教育改革的推进就有了切实的保障。
    近两年来，我校向管理要效益，牢牢抓住“重课程、严课堂、强科研、图发展”这一教学目标不动摇，在继承中坚持“三强化”，在创新中实践“三推进”，使学校的教育教学水平明显提高。
1、强化工作职责，推进质量达标，让目标成为旗帜和方向
    通过联组教研，抓教研组长、备课组长中期述职，让年级组长、班主任盯住“个位数”学生，用“标准分”评价学生和老师的进步，大大提升初三毕业生推优率，举全校之力办人民满意的教育。
2、强化教学常规，推进有效课堂，让公平教育有法可依
    在我校，“农民工子女”与“上海户籍学生”比例倒挂早已是不争的事实。如何依法实施公平教育？我校立足校情，根据教学有效的原则，在部分年级实施分层教学试验。比如，我校的七年级尝试英语分层教学模式，分A～F六个英语教学班。以“低起点、严要求、求实效”为使命，改传统“教案”为“教学设计”，优化练习设计，备学生、备学法指导，不赶进度，只求学得有效，练得对路，让学生做到知识日会、周清、月结。
3、强化校本研修，推进“师生同考”，让才艺在教坛闪光
    我校主要开展“四项”活动，促进教师专业发展：
（1）尝试“师生同考”，要求教师关注细节，不求讲多、但求讲透，提高课堂讲授的效能。
（2）举办“教工论坛”，关注行为主义教学流派代表人物斯金纳，写教育细节，并在此基础上形成教学案例或论文。
（3）开展“师生评教”，微格监测教学活动，旨在形成良性的师生、生生关系，在教学中设计分层练习，优化学法指导，关注学生的“学力”发展，做到低进高出，高进优出。
（4）开展“聚焦课堂、教研助教”为主题的教学展示活动，开展“市十、市八初、光明初”三校说课、评课比赛，让教师对“目标+行为”再认识。
    在继承中发展、在发展中创新，构成了光明初中教育教学发展的重要内涵。深刻挖掘“内涵”，让我们的师生开阔了视野、收获了许多：陈伟红老师荣获上海市青年化学学科评比活动一等奖、连莺老师荣获黄浦区第三届心理辅导活动课大奖赛二等奖、施贤老师荣获黄浦区课堂教学评比活动中学数学组三等奖、高飞老师荣获2007年度黄浦区教职工硬笔书法比赛三等奖、邵晔老师荣获2007黄浦区科学学科评教活动三等奖、张洪斌老师荣获上海市中小学电脑设计作品大赛三等奖……

五、严格管理、注重建设，确保了校园的平安健康文明
1、落实硬件管理、提高防灾能力，确保校园的平安健康 
       学校硬件设施的管理，不仅是对国家财产保护，也是良好教学秩序的保障。随着教学设施的不断完善，学校设备管理面临着越来越严峻的考验。面对日益先进的设施和不断提高的管理要求，学校总务部门从加强检查入手，及时发现和解决问题，排除隐患。同时，德育室也大力配合，积极开展爱护公共财物的宣传教育，对学生不文明、不安全的行为及时发现和劝阻。课间、午休时段，各年级组还安排了护导教师，引导学生安全健康的娱乐和休息。学校还加强了行政执勤巡查力度，为校园的平安健康提供了有力保障。  
    为了提高广大师生的防灾应变能力，确保校园的安全有序，学校不仅安排好一学期两次的法制宣传教育活动，进行了预防艾滋病、食物中毒和传染病等宣传教育活动，还组织了消防逃生演习、灭火和急救知识的宣传教育，大大提高了师生们的防灾避灾能力，促进校园环境的安全有序。
2、拓宽体锻时空、提升校园文化，实现校园的温馨和谐
    由于地处上海老城厢地区，学生活动场地狭窄有限。为了保障学生每天充足的体锻时间，体育教师不仅组织各年级学生分批开展早锻炼，还增开了下午的锻炼时段，从时间上保证学生每天1小时的体育活动。此外，学校每学期还组织了广播操，篮球，跳踢等小型的体育竞赛，丰富了学生的课余生活，也锻炼了健康体魄。
    除了健康有益的体育活动之外，我们还十分重视校园自然环境和人文环境的建设。不仅做到了环境的净化、美化，还努力提高校园环境的文化品位。无论是学生题写的校牌，还是结合2008年奥运会制作的走廊宣传版面，都体现了我们关注教育的每个细节，注重教育的潜移默化。此外，在“温馨班级”建设的过程中，广大师生也充分认识到和谐的师生关系才是“温馨教室”最好的装点，通过制定“文明班级公约”、设计班级座右铭等活动，营造起和睦融洽的大家庭。通过温馨班级、温馨校园的建设，促进了校园环境的健康文明。
    在温馨班级建设的同时，以工会小组为单位开展的“班组文明公约”修订工作也紧锣密鼓地进行着。各工会小组根据自身特点和工作实际，围绕班组文明公约的内容开展了热烈讨论。会员们从教育教学和管理工作的实际出发，既做到实事求是，又体现了目标引领，为班组的进一步发展指明了方向。如：行政工会小组文明公约的内容是：“爱国爱校，敬业奉献。严谨自律，诚信守法。勤学善思，开拓创新。团结协作，顾全大局”。

六、携手家庭、社区，实现共建共享、互利共赢
1、依托家长学校，推进了互动交流、优势互补
    学校教育、家庭教育和社会教育，是教育的三大支柱。营造以家庭教育为基础、社会教育为依托、学校教育为保证的大教育格局，形成教育合力，是新形势下进一步加强和改进未成年人思想道德建设的需要。我校一贯重视家长学校工作，立足初中教育实际，努力构建家长学校的新模式，健全家长学校的管理网络，有效提高了教育的实效性。同时，家长学校所产生的显著效果也不断向社会辐射，有力地推进了社区的精神文明创建工作。
    近两年来，我们主要从4个方面入手：（1）健全机制，加强家长学校的管理。进一步建立健全了“学校、年级、班级三级”教育管理网络；（2）创新活动，拓展家庭教育、学校教育的渠道。通过与中华传统美德教育相结合、与主题教育活动相结合、与仪式教育活动相结合、与社会实践活动相结合、与多种评价方式相结合，使家庭教育内容更丰富、形式更多样、效果更鲜明；（3）整合资源，夯实家庭教育的基础。工作中，我们充分利用心理辅导资源、社区共享资源和网络信息资源，促进家长学校的稳步发展；（4）倡导科研，探索家庭教育的新途径。通过树立典型、以点带面以及引入家长评价机制，让学生评价体制更趋公正、合理。
2、参与文明共建，实现了资源共享、协作发展
    我校深入探索和整合家庭、社区的教育资源，向社区开放教育场地，组织了“阳光星期六”活动，还增设了“跆拳道”项目；定期召开学校、社区、警署联席会议，组织师生利用寒暑假参与街道志愿者服务活动。我校的茶艺等5个社团已成为豫园街道“明天学生校外活动大队”的主力。光明青年工作室与阳光之家签订了共建协议，组织青年教师定期开展志愿者服务活动。我校还与武警中队九支队的官兵缔结了长期合作、共建协议。
    在参与社区文明创建的过程中，我校广大师生积极投入，涌现出不少先进个人和集体，他们的事迹得到了社区居民和街道干部的一致好评。近两年中，学校先后荣获了黄浦区城区管理工作先进集体、豫园社区双拥工作先进单位、黄浦区消防民谣、儿歌、顺口溜征文比赛组织奖，多位老师还获得了黄浦区社区学校建设优秀教师的光荣称号。