我国的现代教育正逐步摆脱传统的教学模式，提倡培养学生的自主学习能力、创新能力及想象力。那么，在英语教学中，如何有效地培养和发展学生的各项能力，自然是我们广大英语教育工作者重要的研究课题。我认为，要从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力。于是，计算机辅助教学成为一种新的教学手段，它突破了传统的一成不变的一支笔、一方讲台的教学模式，以其多样性、新颖性、趣味性等特点，逐渐渗透到英语学科的教学中。为了提高学生学习英语兴趣，增强英语教学的效果，教师应该在英语教学中尝试运用多媒体计算机等多种手段辅助英语教学，创设学习情景，激发学生学习英语的浓厚兴趣，有效的去避免传统哑巴教学的弊端，变哑巴为开口。
一、 有效导入，激起学生学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作，都要依赖兴趣。”激发学习兴趣是一种创造欢乐教学环境的重要途径。因此在课前五分钟的热身活动中，常常需要教师运用不同的手段来激发和培养学生的学习兴趣。
如教学统编教材中Holiday一课中，我让学生通过网络等各种形式收集各种节日英语故事，并让他们在课前做好准备，把这些故事介绍给其他同学，这样充分调动了学习的积极性，这种活动方式受到学生的热烈欢迎，一开始就为新课教学创设了浓厚的学习氛围。
二、情景创设，激发学生学习热情
俗话说：“亲其师，信其道。”一堂英语课的成功与否，主要看课堂气氛是否活跃，学生是否积极主动地参与其中，制定的教学目标能否顺利达成。倘若一堂英语课，只有教师唱独角戏，学生在下面昏昏欲睡，课堂的教学效果可想而知。因此，在教学过程中运用多媒体创设英语教学视听说的环境，通过情景创设，人机交互，激发学生学习的兴趣和信心显得尤为重要。而且由于视听说相结合，增加了学生对语言的感知与记忆，创设了类似母语学习的环境。多媒体运用，使学生的认识沿着从生动的直观到抽象的思维的正确路线前进，充分调动学生的智力因素和非智力因素，缩短了学生对所学知识理解和掌握的时间，加速认识进程，提高学习效率和质量。
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三、启发想象，激发学生创造潜能
有一位留学生归国后说：如果教师提出一个问题，10个中国学生的答案往往差不多，而在外国学生中，10个人或许能讲出20种不同的答案，虽然有些想法极其古怪离奇。这个例子说明，我国的教育比较注重学生求同思维的培养，而忽视其求异品质的塑造。有研究认为：在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识进化的源泉。因此，我在教学中试着运用多媒体，充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发挥学生的想象力，引导学生由单一思维向多向思维拓展，训练学生思维的灵活性、独创性，鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维。
如在教学新世纪英语Robots一课中，教师可以先向学生出示多款机器人，以便引起学生的兴趣，使他们在在一个愉快、轻松的氛围下，巩固旧知。而后教师可以设置疑问What’s the difference between robots and ordinary machins？来启发学生思考，引导学生进入新课的学习。俗话说， “学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造。在传统的教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造性个性受到压抑和扼制。因此，在教学中，教师要鼓励学生发挥想象，自主质疑，去发现问题，大胆发问。创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，充分发挥他们的想象力，有利于发展学生的创造个性，激发他们的学习兴趣，使他们产生一种探求知识的渴望。
电脑和英语被喻为打开２１世纪大门的两把钥匙。电脑自诞生之日起，就和英语有着密不可分的联系。如何利用电脑这一现代化的智能工具，把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。有效地运用多媒体计算机辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容。由此，我认为要把信息技术作为学习英语的工具，由教学辅助手段转变为学生学习的方式。它不再是教师单纯的演示工具，而是把外面的世界引进课堂，让我们的教学充满情趣，使我们的课堂充满活力与创意。
