关于教研组为青年教师搭建舞台的几点体会
校长和书记是我们政史地心教研组的组员，可能这个原因，我们教研组特别注重青年教师的培养，诚心诚意地为他们搭建舞台。我也是一名青年教师，作为教研组长，今年，我有幸参加了市教育科研骨干培训班，并有机会和很多教研组长交流思想，交流时大家各有千秋，但有一点是不约而同的，那就是：教研组要实现发展，必须促成教师特别是青年教师的发展，也就是要为青年教师搭建舞台。那么如何为青年教师搭建舞台呢？我们教研组至少有以下三点体会。
一、以“三课三反思”来促进组内青年教师求变。
我们教研组是非考试学科，人称“小学科”，因此部分老师还是以做好本职教学工作为满足，没有“野心”，“一个教小学科还想干什么”。有这种想法是很可怕的，如果是那样，他完了，我们教研组也完了，所以，必须让青年教师求变。要变，我想，必然要求他们改变一些已经熟悉的东西，增加一些不熟悉的。比如过去只用粉笔上课，现在要求熟练使用一些多媒体；原来不大反思的，现在要经常反思。为了促进青年教师求变，我们的做法是：三课三反思，这里，我们强调的不是某堂课的反思程度，而是青年教师不断反思的工作态度。比如肖益嘉的校级课题之所以能在全校获得一等奖，就是建立在不断地反思基础上；还有我们组几位青年教师主持的德育校本教材，也是不断反思的成果。上周五的德育年会上，我大致谈了三点：一是建题背景，二是课题界定，三是对课题的感悟和努力的方向。会后，彭拥军马上和我交换了想法，他坦诚地说：你的课题名称是《“民族精神”探究型课程中活动教学的设计及实施》，从你的表述中可以看出做了很多工作，但没有突出活动教学怎么设计和怎么实施，你的课题要出成绩，不是要开展多少活动，而是要抓实活动教学如何设计，如何实施环节。我拍拍自己脑袋想想，太有道理了，不愧为教研室主任。还好只是德育年会上表层地谈谈体会和感想，如果下面坐的是教科研专家来评审，那汇报就会被认为没有抓住中心，反思到这，我感觉到我接下来的工作更明朗了，对课题的认识也更深了。
二、校长、书记引领，组长带头实践，从而带动青年教师。
一个有朝气的教研组，必然有积极参与教育教学实践的青年教师，而要使青年教师积极参与教育教学实践，组长必须带头，俗话说:“点亮一盏灯,照亮一大片”。我最简单的做法就是：多想一点，多实践一点。另外，教研组长本质上没有行政权利，有的只是业务指导，所以，每次校长和书记参与教研组活动的认真程度，在一定程度上都激励或鞭策了青年教师去寻求发展。在每次教研组活动之前，校长和书记都会主动询问活动时间，如果是迟到或缺席，他们也不忘说明原因，这种主动参与的意识，真的对其他青年教师有很好的激励作用。比如有两三个星期，学校没有开两长会议或因为考试，部分教研组的活动就暂停一周，但我们教研组内的青年教师却从未暂停过活动。
三、教研组综合课题凝聚了青年教师的合力。
刚才说道我们教研组青年教师积极参与教研组活动，可仅此远远不够，因为，虽然青年教师来参与教研组活动了，但如果内容不合口味，有些老师就会讲一些无关的话题，例如早餐的炒面是否太油了；或者对教育教学发些牢骚，什么小学科不重视之类的话，有时候感觉也很解气，可是出了会场，觉得有种浪费时间的感觉。那么什么活动内容比较合青年教师口味呢？我们教研组在沙家浜研讨的时候，彭拥军把青年教师的发展归为两条基本的途径，其一是把课上好，第二是开展教科研。这对我触动很大。对我们小学科而言，各类冲锋陷阵的教学比赛极少，有时连站在旁边摇旗呐喊的机会也很少，更何况把课上到能在市里和全国拿大奖，太难，说的夸张一点，很多老教师等到现在还没有等到，为此，第一条途径对于我组青年教师过于曲折。第二条途径我觉得可行性很高，青年教师有一点最珍贵的就是敢于实践和创新，而这恰是开展教科研的最好优势。先前我们教研组围绕主题教研来营造科研气氛，后来我们围绕《“民族精神”探究型课程中活动教学的设计及实施》来营造科研气氛，由于这一课题能较大程度提高青年的活动能力，且消除了因学科差异而产生的隔阂，所以我们教研组的综合课题还是比较合口味的。我们组有能耐的青年教师不少，如骨干教师赵越华，黄浦区优秀少先队辅导员陶鹂鹂，计算机专家石华，校论文一等奖且多媒体很来事的肖益嘉，还有虽是新教师，但已初有名气的心理专家吴晨虹。这些优秀的青年教师，在我们教研组综合课题研究的引领下，各展风采，硬是走出了一条科研发展的道路。
青年教师的发展，是我们教研组实现1+1大于2的最根本途径，我们教研组今后将在更大程度上谋青年教师的发展，为他们搭建舞台，实现他们的理想。
